Walhus' Blog

Dann kam die Schule.

Und wir konnten gleich noch etwas lernen: Wenn Du möchtest, dass Dein Kind normal aufwächst, wird dir nichts geschenkt: Du musst für alles kämpfen.

In Nordrhein-Westfalen besteht eine kompromisslose Schulpflicht ab dem 6. Lebensjahr. Noah ist am 27.07.2001 geboren, 5 Tage vor dem Stichtag für die Schulpflicht 2007. Alle Erzieher, Therapeuten und Ärzte, die unser Kind kannten, waren sich einig: Er sollte besser noch ein Jahr in den Kindergarten gehen. Auch wir sahen das so.

Alle Erzieher, Therapeuten und Ärzte, die unser Schulsystem kannten, waren sich einig: da habt Ihr keine Chance.

Eine Rückstellung von der Schulpflicht ist in NRW nur noch aus gesundheitlichen Gründen möglich und der Schulmedizinische Dienst sagte Nein zu einer Rückstellung.

Für den Schulmedizinischen Dienst existiert übrigens eine Handlungsanweisung, die den Gesundheitsbegriff eigentlich sehr weit fasst und z.B. auch ermöglicht, zu berücksichtigen dass Therapie- und Fördermaßnahmen noch nicht ausgeschöpft sind oder dass sich durch die Rückstellung eine andere schulische Perspektive ergibt. Das gelte aber nicht für Kinder mit Behinderungen, sagte mir am Telefon die Leiterin des Kreisgesundheitsamtes. Im Übrigen sei sie der Meinung, dass Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf möglichst früh in der Förderschule gefördert werden sollten. Was unsere Kinderärztin und andere Therapeuten dazu meinen, spiele keine Rolle. Die hätten keine Ahnung von Schulmedizin.

Jemand, der unseren Sohn noch nie gesehen hatte, nahm sich heraus, besser zu wissen, was für ihn gut ist, als wir selbst. Auch diese Arroganz begegnet uns in Deutschland im Zusammenhang mit schulischen Fragen leider immer wieder.

Parallel zur schulmedizinischen Untersuchung wurde das Feststellungsverfahren nach der AOSF eingeleitet.

In diesem Verfahren wird ein Gutachten erstellt, dass eine Aussage über den besten Förderort eines Kindes treffen soll. Auch die beiden Lehrerinnen, die das Gutachten erstellten, waren der Ansicht, eine Rückstellung sei sinnvoll, machten uns aber ebenfalls keine Hoffnung.

Fazit des Gutachtens war, dass unser Sohn nach einem Jahr mit großer Wahrscheinlichkeit gut am gemeinsamen Unterricht teilnehmen könne, jetzt aber sei er nicht weit genug. Empfohlen wurde die Förderschule.

Da sei er doch auch gut aufgehoben, sagte man uns im Gespräch. In kleinen Klassen könne man wesentlich besser auf seine Bedürfnisse eingehen und überhaupt sei doch die Förderschule keine Sackgasse, es gebe doch die Möglichkeit später in den GU zu wechseln. Auf Rückfrage war aber auch der Gutachterin kein einziger Fall bekannt, in dem ein Kind mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung aus der Förderschule zurück in den GU gewechselt sei. Wir wollten keinen Sonderweg, wir wollten gemeinsames Lernen und wir wollten die Rückstellung. Wir haben Druck gemacht, haben mit Klage gedroht, sind allen Beteiligten bis hin zum Ministerium auf die Nerven gegangen. Zwischendurch hatten wir schon den amtlichen Einweisungsbescheid in die Förderschule für Geistige Entwicklung im Briefkasten.

Schließlich konnten wir im Gespräch mit dem Schulrat erreichen, dass unser Sohn doch für ein Jahr zurückgestellt wurde. Dass das Recht dabei vermutlich stark gedehnt wurde, war uns egal.

Wir haben gelernt: Nur wer Druck macht, wer sich wehrt, wer die Bürokratie nervt, bekommt das, was er für sein Kind will.

Besonders wichtig war für uns übrigens die Unterstützung durch den Elternverband Gemeinsam leben, gemeinsam lernen, auch die Begleitung zum Gespräch mit dem Schulrat.

Selbst das AOSF-Gutachten bekommt man als Eltern im Kreis Recklinghausen nicht selbstverständlich als Kopie. Mir wurde im Büro des Schulrats gesagt, ich dürfe es lediglich in den Räumen des Schulamtes lesen. Das ist zwar eindeutig rechtswidrig, wird aber nach meiner Kenntnis auch heute noch so praktiziert.

Erst nachdem ich den Schulamtsleiter angerufen und ihm gesagt hatte, ich werde im Schulamt mit einer Digitalkamera das Gutachten fotografieren und zu Hause ausdrucken, bekamen wir dann doch noch eine Kopie.

Anders als den meisten anderen Eltern ist uns der entwürdigende Bittgang zu verschiedensten Schulen erspart geblieben. Noah geht jetzt in die zweite Klasse der Grundschule in unserem Wohngebiet, die er auch besuchen würde, wenn er keine Behinderung hätte. In eine integrative Klasse. Wir haben Glück gehabt.

Auch das ist nicht selbstverständlich. Es ist ein Skandal, dass auch heute noch Schulen selbst entscheiden, ob sie Kinder mit Förderbedarf unterrichten wollen, oder nicht. Viele Eltern ziehen verzweifelt von Schule zu Schule, in der Hoffnung, eine zu finden, die ihr Kind aufnimmt. Aber wir mussten feststellen, dass auch im Gemeinsamen Unterricht nicht alles perfekt läuft. Unser Sohn geht in eine Klasse mit 29 Schülern, davon 6 Kinder mit Förderbedarf. Die Kommunikation zwischen Schule und Elternhaus ist oft nicht gut. An anderen Schulen werden Sonderpädagogen regelmäßig für Vertretungsstunden eingesetzt oder fehlen über Monate ganz.

Wir haben den Eindruck, da liegt einiges im Argen.

Der Gemeinsame Unterricht ist oft nicht besser, als der Unterricht an deutschen Schulen allgemein.

Und ich kenne sehr wohl auch die Stimmen derer, die sagen: Weil der Gemeinsame Unterricht an vielen Schulen nicht gut läuft, ist unser Kind an einer Förderschule besser aufgehoben.

Genau diese Stimmung macht sich Schulministerin Sommer mit Ihrem Zugeständnis zunutze, Eltern ein Wahlrecht geben zu wollen. Es ist zu befürchten, dass auch in Zukunft viele Eltern nicht das Gemeinsame Lernen für Ihr Kind wählen.

Es ist dringend erforderlich, die Ressourcen im Gemeinsamen Unterricht zu verbessern, und es besteht auch Bedarf, an der Qualität zu arbeiten. Soweit mir bekannt ist, gehört bis heute der gemeinsame Unterricht nicht zum Ausbildungsinhalt Nordrhein-Westfälischer Sonderpädagogik-Studenten.

Trotzdem sind wir uns sicher, dass unsere Entscheidung richtig war. Noah ist in seiner Klasse beliebt und er hat Freunde. Er wird von anderen Kinder eingeladen und bekommt Besuch von ihnen. Er ist integriert.

Auch er muss das Leben in der Gesellschaft lernen, um einmal in der Gesellschaft leben zu können. Das könnte er nicht im Schonraum der Förderschule unter seinesgleichen.

Für uns kann der Kampf bereits sehr schnell weitergehen. Spätestens in der Sekundarstufe reichen die Plätze In Dorsten wohl nicht mehr aus, um allen Kindern mit Förderbedarf gemeinsames Lernen mit anderen Kindern zu ermöglichen. Dr. Brigitte Schumann hat kürzlich in einer Untersuchung herausgestellt, dass zur Zeit der überwiegende Teil der Plätze im Gemeinsamen Unterricht an Hauptschulen angeboten werden. Gymnasien und Realschulen halten sich fast ganz heraus. Ich halte das für eine ungute Entwicklung.

Ende 2008 hat der deutsche Bundestag die UN-Konvention über die Rechte von Behinderten ratifiziert und auch das Land Nordrhein-Westfalen hat im Bundesrat zugestimmt.

Damit gilt für alle Kinder mit Behinderung das Recht, gemeinsam mit nicht-behinderten Kindern in einer inklusive Schule lernen zu können.

Um es klar zu sagen: Die Diskussion, ob gemeinsames Lernen der richtige Weg für unsere Kinder ist, stellt sich nicht mehr. Es geht jetzt nur noch um das "Wie".

Der Völkerrechtler Prof. Eibe Riedel hat erst gerade in einem Gutachten festgestellt, dass der Anspruch auf gemeinsames Lernen unmittelbar gilt. Es gibt keine zeitlichen Spielräume für Schulen und die Landesregierung, in denen sich Eltern vertrösten lassen müssen.

Schule muss sich jetzt ändern.

Wir kennen die Stimmen vieler Lehrer, darauf seinen sie nicht vorbereitet, das könnten sie nicht auch noch leisten.

Das hören Eltern seit über 30 Jahren.

Wir werden nicht warten, bis sich die Schule selbst bereit findet, unseren Kinder ihr Recht auf gemeinsames Lernen zuzugestehen. Wenn wir darauf warten, verändert sich nie etwas. Alles, was in Sachen Integration in Deutschland bisher erreicht wurde wurde erreicht, weil Eltern die Aussonderung ihrer Kinder nicht hinnehmen wollten.

Wir haben in Dorsten eine Elterninitiative gegründet. Ausserdem haben wir in NRW viele Kontakte zu anderen Eltern geknüpft, z.B. über das NRW-Bündnis eine Schule für Alle und über den Elternverband Gemeinsam Leben, gemeinsam lernen.

Ich kann Eltern nur raten, ebenfalls Kontakt zu anderen betroffenen Eltern zu suchen, denn allein ist es schwer, die Interessen seiner Kinder gegen das Schulsystem durchzusetzen.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.